res03_attpic_brief新学期开学适逢60周年国庆前夕,教育部要求各地中小学生收看“开学第一课”。这门“课”的主题是爱国主义教育,形式则是电视晚会。

应该说,比起很多学校仍然沿用的传统爱国主义教育方式,教育部设计的这种形式高明了不少。不过,新闻告诉我们,那些传统的方法仍在全国各地继续:组织学生收看《小兵张嘎》、《上甘岭》等“红色经典电影”,开展合唱《红星闪闪》、《打靶归来》等“红歌”的比赛,挑选表达能力好的学生给同学们声情并茂地讲革命故事……

的确是“祖国山河一片红”的大好景象,但我的疑虑是:教育者对“红色”的定义是否过于狭隘?《小兵张嘎》都放了几十年了,这样战火纷飞的影片真的还适合于当下的中国国情和世界局势吗?红军的革命故事十分感人,它真的能够感染当今的中小学生,促使他们理解自己的责任,而不是激发他们对外部世界的仇恨吗?每当我看到孩子们高唱“大刀向鬼子们的头上砍去”的时候,我感受到的不是所谓爱国热情,而是深深的忧虑:在这样的教育之下,他们怎能成长为成熟的公民,面对这个全球化的世界?

我们的教育不应在构建起孩子们成熟的世界观之前,就用战争杀戮的场面和对外敌和内奸的仇恨来破坏它。没错,红色是革命的颜色,革命是一段光辉的历史,但是在今天,我们或许应该将红色的内涵扩充了。我们敬佩革命先烈鲜红的热血,但现在我们需要的不再是血色的革命之红,而是热情的建设之红。与其渲染“国旗被烈士的鲜血染红”,不如告诉孩子们:这国旗,是先辈们用双手一点一点缝起来的;这国家,是我们一点一点建起来的,而且它还在等待着你们去建设。

之所以要强调建设,是因为很多时候革命和建设的观念是不同的,甚至是相悖的。“砸烂旧世界”时使用的逻辑很可能不适用于“建设新世界”。前者需要“抛头颅洒热血”的勇气和决绝,需要上下一心的团结,而后者则需要有对规则(法治)的敬畏,对异己的宽容。

建国已经60周年,我们的教育早就该从“革命”思维中跳出来了。面对新一代,最好的爱国主义教育是用“建设”的逻辑武装他们,是教他们成为合格的公民,是教他们与世界和解。但愿一年后的“开学第一课”,孩子们在教室里看到的不再是《小兵张嘎》,嘴里念叨的不再是“大刀”。



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